摘要：本文以独立学院HB综合素质测评体系为基础，运用绩效管理理论，分析HB学院综合素质测评所存在的问题。若要使综合素质测评真正为学生的发展提供帮助，笔者认为有效借助绩效管理理论，不断完善HB学院的综合素质测评体系，从计划、管理、考评和反馈四个阶段对综合素质测评体系进行构建，使综合素质测评体系更具实际意义。
本文的研究意义在于为独立院校的综合素质测评体系提供一种设计思路，通过本文的研究成果，能够为HB学院的综合素质测评体系提供参考依据，为其操作性提供支持。
关键词：独立院校 绩效管理 综合素质测评体系
HB College Student Assessment System Analysis
Liu Liu
（The Engineer & technical college of Chengdu University of Technology, Le Shan Sichuan,614007）
Abstract: Based on HB’s overall quality evaluation system, this article will employ Performance Management theory, analyzing the present problems in HB’s system. If the evaluation do offer helps to students’ development, the author thinks that application of Performance Management theory and completion of overall quality evaluation make sense. This process contains four periods such as plan, management, evaluation and feedback.
The significance of the research can afford us one thought of design and reference to overall quality evaluation system and give a support for its maneuverability.
Key Words: Independent College; Performance Management; Assessment System
HB 学院是由中国核工业西南物理研究院与B大学在“产、学、研”全面合作的基础上强强联合共同创办的。HB学院的综合素质测评体系的主要问题，集中在测评体系本身和学院对测评体系的认识，这种问题的存在，与学生最后的综合素质测评结果不被关注有一定的关系。
学生测评体系问题
1.1 测评体系的目标设置缺乏与学生沟通的渠道
现在许多大一的新生，在经过高中非常有明确的目标状态下学习后，走进大学，目标实现了，学习的动力也失去了。而测评体系的目标是学校单方面根据办学经验所设置，学生所做的事情就是执行，而为什么执行，怎样执行，许多大学生并不清楚，所以就会出现为测评而测评，平时所做的事情就是为了在综合素质测评中得到高分。这样也就失去了测评的意义。
笔者在对在校2009级工商企业管理专业10名同学接受访谈，结果是：不知道综合素质测评的同学1人；什么时候进行综合素质测评没有人知道；综合素质测评有哪些指标，只有2人能全部说出指标内容，其余8人中，有4人知道一部分，其余4人一无所知；关于综合素质测评的意义，没有人能够全面的回答。
这个结果显示，在校的新生对综合测评的认知度不高，从另一个侧面也反应出学校的沟通力度还不够。
1.2测评体系的指标缺乏专业性
在这套测评体系中，HB院校所有的专业都按照统一的标准去执行，每个指标针对每一个专业的权重都是一样的，尤其是在二级指标的设置上面更忽视各个专业在人才培养方面的区别。比如，在针对工商类的同学和英语类的同学进行综合素质测评，在英语过级的二级指标上，两专业同学所面临的情况完全不一样，英语专业的学生不需要参加公外的等级考试，这就会影响到他们的综合素质的分值；同样，英语专业的学生能参加数学建模，电子科技大赛的情况的几率更很少，所以也影响了他们的总分值，因此，对于英语专业的同学来说，综合素质测试有失公正。
1.3 测评体系缺乏持续沟通
HB院校的测评是在每一学年的九月份进行，由于事先没有良好的沟通，学生往往是填一张表就可以进行评价，班主任或年级主任所带领的评价小组也是通过一张表格来确定最终的结果。把结果一公布，这次测评就意味着结束。学生关注的是综合素质测评的排名，因为它会影响奖学金的评定；班主任关注的是综合素质排名不及格的同学会不会影响到班级的总体荣誉。
1.4 HB院校的指标是静态的。
学生从入学到毕业都是一样的指标。学生进入学校学习，每一学年有不同的学习目标，下一阶段的学习任务还需上一阶段的学习成果做为基础，对于大学生的综合素质，每一个阶段的培养，也应该有一个阶段性的目标比较合理。同时，目标的改进根据社会就业市场的发展动态为指导方向，积极顺应社会的需求才对。
1.5测评体系的信息反馈
信息的反馈对制定新的目标有重要的参考作用，也对信息的接受着的行为有较好的修正作用。测评结果是可以作为制定个性化的目标标准的参考依据。而对于每一个大学生自身的需求来讲，也需要对自己的行为加以修正的一个指引方向，测评结果无疑是最好的体现。因此，注重反馈结果，加强反馈体系的建设，把反馈结果作为一种规章制度的方式指引后面的综合素质测评。建立一套循环的评价系统，达到真正提高学生综合素质的目的。
2 完善综合素质测评体系的必要性
2.1较高的学生综合素质提升学校的竞争优势
一是协助大学生做好职业生涯的规划。美国著名的管理学家斯蒂芬.P.罗宾斯博士曾经就企业的人力资源规划的作用这样说过：“通过人力资源规划，可以将企业的目标转换成需要哪些人员来实现这些目标。”借鉴到学校管理上来，帮助大学生做好其中的职业生涯规划，能让大学生能尽快树立人生目标，并且他们的人生目标能和学校的发展目标相融合，也能促进学校的发展。
二是及时洞悉人才培养的症结。保证学校的正常良好的运转，是学校管理者的一大重大职责。然而在教学过程中，总会出现这样那样的问题。通过综合素质的测评，其结果反馈给学校，能让学校的管理者对学生的问题看出端倪，以便及时改进。通过综合素质测评，将结果反馈给学校，能让学校的管理者对学生的问题心中有数，以便及时改进。HB院校作为三本的独立院校，“质量立校，人才强校，特色兴校”是该院校现实的目标，人才的培养更需要贴近人才市场的需求，专业的设置体现社会的需求，所以，提高学生的综合素质是重要的发展方向。
2.2综合素质测评是大学生自身发展的需要
亚伯拉罕.马斯洛在他的需要层次论中，将人的需要分为五个层次，个体的需要是逐层上升的，当一个人的一种需要满足后，另一种更高层次的需要就会占主导作用。在现代社会中，人们的生活较以前有了大幅度的提高，大多数的大学生的家庭背景中生理和安全需基本得到满足了。根据马斯洛的理论，随之而来的就是尊重及自我实现的需要。这种需要，表现在高校里就是学生希望知道自己的能力到底如何。如果学校没有适当的综合素质测评体系，学生就无法明确获知自己的能力和综合素质，就无法对自己做出一个正确的估价，这会影响他们未来的就业。
3 从绩效管理的角度分析大学生综合素质测评的意义
从目前的研究和企业实践来看，普遍认为绩效管理的目的有三个方面，这三方面对于综合素质测评的目的有着高度的一致性，其具体表现：
3.1绩效管理对于组织战略的意义
学生是学校发展战略中重要的组成部分，是高校的生存之本，更应该是学校发展战略中重要的组成部分。绩效管理对于组织的持续发展具有重要的意义，这一点早已取得共识。而将绩效管理与战略相联系，则是近年来绩效管理的显著特点。战略是对未来结果的一种期望，这种期望的实现要靠组织的所有成员，按照一定的职责和绩效要求，通过持续的努力和发挥创造性来承担。。与之比较的高校，学校的长远规划实施离不开全院的师生的共同努力，学生的表现也会影响学校长远规划的制定，关怀学生的成长是作为学校管理着者的重要工作内容，就需要运用一些工具和手段进行引导，对于学校的长远发展有着重要的意义。
3.2 绩效管理为高校管理者提供了规范而简捷的平台
绩效管理改变了以往纯粹的自上而下发布命令和检查成果的做法，要求管理者与被管理者双方定期就其工作行为与结果进行沟通、评判、反馈和辅导，管理者对被管理者的职业能力进行培训和开发，对其职业发展进行辅导和激励，客观上为管理者与被管理者之间提供了一个十分有用的平台。
3.3绩效管理为学生的自我培养提供了必要的依据
大学生的综合素质测试也是学生评优的参考依据之一。通过绩效管理，实施绩效考核，为企业的员工管理决策，如辞退、晋升、转岗，降职等，提供必要的依据，同时也解决了员工培训，薪酬和职业规划等方面的问题，使行之有据。学生的评价对于今后的就业有着深远的影响，就需要一个公正，全面，合理的平台做出科学的判断，通过绩效管理的方式，一方面从技术上全力保证其公平性，另一方面从评价中得到提高才是真正需要达到的目的。
本文以HB学院综合素质测评的实际情况为基础，运用绩效管理理论，运用绩效管理理论，分析HB学院综合素质测评所存在的问题，并提出改进的必要性。若使综合素质测评真正为学生的发展提供帮助，笔者认为有效借助绩效管理理论，完善HB学院的综合素质测评体系，应该从计划、管理、考评和反馈四个阶段对综合素质测评体系进行构建。
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作者简介：
刘浏（1979-）， 汉族，四川广元人 ，荷兰vs厄瓜多尔比赛直播
讲师。