教学工作简报
（二〇二〇年 第三期）
荷兰vs厄瓜多尔比赛直播 教务处编 2020年 11月27 日
《劳动课》开设典型案例（一）—— 图书馆篇
为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，学校教务处下发了《劳动课》开课方案，要求将全部在校生纳入《劳动课》教学范畴，并在2021版人才培养方案修订后，增设《劳动课》。
学校图书馆结合自身特点，立足现实情况，认真探索适合在图书馆开展的生活服务型劳动教育课。通过设计开课方案、安排劳动内容、融入意识形态教育等，帮助学生掌握通用劳动科学知识，深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系；巩固良好日常生活劳动习惯，提高劳动自立自强能力，强化服务性劳动，强化公共服务意识和奉献精神；通过劳动，还可以充分了解图书馆文献组织管理的方式方法，熟悉藏书的划分、排列、保护、清点等工作内容，并撑握图书的排列方法。实现学生群体和图书馆对馆藏资源的共管、共建、共享，促进全民阅读文化的推广。
通过近2个月的劳动教育实践，图书馆逐渐摸索出一条行之有效的教学方法，特报告如下：
一、前期准备阶段
图书馆通过认真学习《文件》精神，并召开部门会议，讨论在图书馆开展《劳动课》的可行性，并设计具体开课方案，试点与系合作，将图书馆作为生活服务类劳动教育的实践基地。这是图书馆开馆以来，首次尝试在馆内开课，馆内员工上下一致，认真对待、通力配合，主要在2个方面，为上好《劳动课》做了精心准备。
1、合理设计课程内容。图书馆馆内有藏书量大、面积大、楼层多的特点，结合馆内日常图书维护、管理的需要，将课程内容分为“书籍分类原理”、“排架”两大部分，主要上课点集中在图书馆五楼、三楼、二楼，其它楼层根据需要也安排相应的课位上课。
2、认真组织、排课、分配教学任务。通过和艺术系、外语系的协商，图书馆本学期安排37个班级共计41次课，上课时间主要集中在10月、11月；并组织业务能力强、经验丰富的8位老师上课。
二、具体开课方式及取得的成绩
1、课前准备。每次课前，都会设计本次课的具体任务，首先集中给学生们讲解图书馆的基本情况，从藏书、布局、排架到如何正确高效使用图书馆的文献资源以及为什么要参加劳动等，让学生们对《劳动课》的意义有所认识，强化公共服务意识，以此促使学生自觉维护书籍、爱上图书馆。
2、具体劳动实践。每次课均会根据需要对学生进行分组、分工，并强化劳动纪律和劳动要求，增强同学之间的协作能力和组织能力，让同学们实实在在地进行劳动体验，感受劳动乐趣，享受劳动收获。
3、课程进度及成效。到目前为止，图书馆已开展劳动课35次，上课学生累计1337人/次。效果明显，真正地创造了劳动价值。在指导老师的组织和带领下，对五楼8万余册基藏书籍重新进行了整体排架；图书馆三楼I类、K类书籍进行了挪架、排架、纠错，H（语言文字）类、O（数学物理）类等书籍完成了部分纠错，进行了局部挪架；对二楼一区、二区进行了全部挪架，三区正在进行调架。
三、存在的问题及解决办法
因为是首次开展《劳动教育》这门课，没有经验可遵循，因此也存在一些不足之处。例如，在排课、课时安排、通知学生等，与教学单位的对接渠道还不非常畅通；在上课过程中，也遇到个别学生有消极情绪，对劳动课的认识不足，消极参与的情况。这对上课老师来讲，需要更有效的方式方法来应对，如何充分调动学生的积极性，使这门课上得有意义有价值，是图书馆老师们正在探索的一个课题。
四、图书馆开展劳动课的现实意义
通过开展《劳动课》，让同学们能够更加熟悉图书馆，对图书馆平时的读者服务工作是如何开展有了更深的体会，切身体验图书馆工作场景，均表示要爱护图书馆，要常来图书馆看书和学习，并自觉维护图书馆的秩序，充实大学生活。对于图书馆参与劳动课教育的老师们来说，能在指导大学生参加劳动的同时，加强与同学们的沟通，倾听图书馆对图书馆建设的意见和建议，以助推图书馆服务质量的提升。
图书馆是学校的文化中心，全民阅读推广的主战场，受电子书籍、网络文化盛行的影响，近年读者借阅纸质书籍变得越来越少，通过开展劳动教育这门课，让更多的大学生们走进图书馆，并熟悉了馆藏资源，这对建立他们的阅读兴趣有着非常积极的意义。很多大学生尤其是大一的新生在课后都表示，找到了自己喜欢的书籍，也知道了怎么快速地利用馆内的资源，这对图书馆的阅读文化推广来讲，对一个文化中心来讲，就是一个良好的开端。它重拾了大学生们对图书馆的热爱，对书箱的热情。真正的实现了图书馆通过《劳动课》育人的目的。
